アイスランドのヒャトリ（HJALLI)校のクリスマスイベントを見学しました。
2025年12月19日
アイスランド南部セルフォス市にある、ヒャトリモデルのアウルバイル（Árbær）校プレスクールにお邪魔しました。
創立者のマッガ・パウラさん（Magga Pála)が奏でるギターの音色に合わせて、子どもたちがグループ毎にキャンドルを持って厳かに入室し、アイスランドの伝統的なクリスマスソングを歌いました。
自然のものやリサイクルできるものを極力使い、アットホームで素晴らしいクリスマスイベントでした。
以下はヒャトリモデルについて https://www.hjallimodel.com/ より抜粋・意訳です
ヒャトリ・モデル (The Hjalli Model)
1989年にマルグレート・パーラ・オーラフスドッティルによってアイスランドで設立された「ヒャトリ・モデル」は、構造化されつつも型破りな手法を通じてジェンダー平等を推進する幼児教育のアプローチです。このモデルは、社会から一般的に期待される役割を超え、子供たちがより幅広い行動やスキルを探求できる学習環境を作ることで、伝統的な性別役割分担に抗うことを目的としています。
今日、独立した学術組織として、**ヒャトリ社（Hjalli Ltd）**はアイスランド全土で14の幼稚園と3つの小学校を運営しています。毎年2,000人以上の子供たちの人生に携わり、450人の献身的な従業員チームによって支えられています。さらに、組織から独立した保育所や学校でも、フランチャイズ形式でこのモデルを部分的または全面的に採用しています。
「ヒャトリ（Hjalli）」という言葉は、アイスランドの文化において深い意味を持っています。古アイスランド語に由来し、人生の障害を乗り越え、社会的なタブーを打破することを象徴する比喩として使われてきました。
歴史的には、この言葉は伝統的な女性の役割、特に「フィスキ・ヒャトラル（fiski-hjallar）」と呼ばれる木製の棚で魚を干す体系的なプロセスと結びついていました。今日の「ヒャトリ」という言葉は、回復力（レジリエンス）、革新、そして慣習からの脱却を体現しており、これらの価値観は私たちの教育哲学に深く根ざしています。
ジェンダー平等に関する核心的アイデア
1. 補完的ペダゴジー（Compensatory Pedagogy / 補完的教育法）
ヒャトリ・モデルは、社会が誕生の瞬間から男の子と女の子を異なる形で条件付けているという事実を認識しています。その影響のバランスをとるために、各ジェンダーにおいて未発達になりがちな資質を意図的に強化します。カリキュラムや取り組む課題は男女共通ですが、重点を置くポイントは以下のように少し異なります。
女の子： より主張的、冒険的、そして自立的であるよう促されます。
男の子： より共感的、穏やか、そして協調的であるよう教えられます。
2. 単一性別（Single-gender）グループ
これらの資質を強化するために、ヒャトリ・モデルでは男女別のグループで教育を行うことが必要だと考えています。これにより、「強さや主導権は男の子のもの」「思いやりやコミュニケーションは女の子のもの」といった、男女混合の環境で生じがちな社会的プレッシャーや期待から解放され、子供たちは自由に成長することができます。
女の子のみの環境： リーダーシップなど、通常は「男の子のもの」とされる課題に積極的に取り組むようになります。
男の子のみの環境： 年下の男の子を助けるなど、通常は「女の子のもの」とされる役割を厭わず試みるようになります。
3. ニュートラルでミニマリストな環境
教室は、ステレオタイプなジェンダーの合図（手がかり）を最小限にするよう設計されています。伝統的な性別役割を強化しないよう、おもちゃ、装飾、教材はシンプルでニュートラルなものが選ばれます。既成のおもちゃの代わりに、積み木、粘土、アート用品など、性別の色のない「オープンエンド（使い方が限定されない）」な素材が使われます。
4. ロールプレイングと体験型学習
教師の指導のもと、子供たちは幅広いスキルを実践し、平等の精神を育むための「心の制約」を打ち破る活動に参加します。エクササイズはスキャフォールディング（Scaffolding / 足場かけ）システムのように構成されており、1ヶ月おきに「社会的資質」と「個人の資質」を交互に訓練します。
第1課程：尊敬（Respect） - 社会的資質：規律、行動、マナー、自己提示。
第2課程：自立（Independence） - 個人の資質：エンパワーメント、自信、自立心、表現力。
第3課程：コミュニケーション（Communication） - 社会的資質：受容、オープンな心、助け合い、連帯感。
第4課程：ポジティブさ（Positivity） - 個人の資質：自己主張、率直さ、楽観主義、喜び。
第5課程：友情（Friendship） - 社会的資質：仲間意識、思いやり、温かさ、優しさ。
第6課程：勇気（Courage） - 個人の資質：勇敢さ、強さ、行動力、主導権。
5. 段階的な統合（Gradual Integration）
別々のグループで学習する期間を経て、男の子と女の子は男女混合のアクティビティで合流します。そこで、それぞれが強化したスキルを相互に持ち寄り、よりバランスの取れた社会環境の中で交流します。
3つの柱 (THE THREE PILLARS)
ヒャトリ教育の基盤 (The foundation of the Hjalli Education)
優しさと喜びの中にある「平等（Equality）」
私たちの目的は、すべての人々の平等です。それこそが私たちの切なる願いです。だからこそ、子供たちは一日の大半を少人数の単一性別（男女別）グループで過ごします。これは、教室において女の子も男の子も平等な注目を受け、均等な機会を得られるようにするためです。また、学校の制服（School uniforms）は、すべての子供たちが同じチームの一員であることを保証し、彼らに強い帰属意識を与えます。
前向きさと回復力の中にある「創造性（Creativity）」
私たちの世界は、新しいアイデアと新しいアプローチを必要としています。想像力豊かで革新的な思考を促すために、私たちは「オープンエンド（使い方が限定されない）」な素材を使用しています。例えば、手作りの小麦粉粘土（Play-Doh）やプラスティシン（plasticine）、木製の積み木、紙や工作材料、水や砂、そして毛布や枕などです。
こうした素材は、独創的な問題解決、協力、そして回復力（resilience / レジリエンス）を促し、子供たちの創造性を高めます。教師たちは、子供の発達において極めて重要な時期に脳の発達を促すよう、独創的で一風変わったプロジェクトや新しい体験を重視しています。
尊敬と自由の中にある「民主主義（Democracy）」
私たちの精神（ethos）と学校社会は、子供たちの人権を中心に回っています。だからこそ、子供たちは「ポジティブな規律（positive discipline）」を通じて、敬意を持ったコミュニケーションを育み、すべての子供が平等を享受できるようにしています。
これを確立するために、遊びの時間のための「選択会議（choose-meetings）」を毎日行い、定期的に「民主主義会議（democracy conferences）」を開催しています。すべての子供たちは、グループの前で話し、自分の願いや意見、アイデアを前向きに表現しなければなりません。
